»Kan man undre sig uden ord? er en bog som jeg tror vil imponere, begejstre og forundre sine læsere. Den imponerer med teoretisk dybde og elegant håndtering og syntese af idéer fra nogle af verdens førende tænk­ere. Den begejstrer med en holdning til undervisning, som bringer os til dens kerne, til undringens dybe involvering og til den skælvende lyst til at lære, som vi stræber efter at føde og genskabe. Den forundrer med rige og sprudlende fortalte essays fra designundervisere, som har fået øje på nye praksisser og udviklingsveje i deres arbejde. Finn Thorbjørn Hansen har givet os en bog, vi kan læse som et bredt anlagt uddannelsespolitisk manifest som en grundsten for omlægning af designundervisning og som en introduktion til ?undringslandets? rigdomme og mysterier. Det er det sidste, som blæser liv i det hele. Det er bogens skønhed og sandhed. For hvad er læring uden under-visning?«
- Uddrag fra fagfællebedømmelse ved Arne Carlsen, lektor ved Norgian Business School.

»Bogen henvender sig til alle, der leder, forsker i, eller praktiserer pædagogik for universitære designuddannelser; eller, mere generelt, pædagogik på universitets- og professionsuddannelser; specielt hvor kreativitet og radikal innovation sættes i højsædet. Finn Thorbjørn Hansens grundige arbejde med udvikling af en alternativ universitetspædagogik på disse områder dokumenteres med akademisk stringens og solid forankring i nyere design- og uddannelsesforskning såvel som i hans faglige speciale, den fænomenologisk-hermeneutiske filosofi. Bogen har derfor også direkte appel til uddannelses- og designforskere, og til uddannelsesfilosoffer. Samtidig giver bogen et usædvanligt rigt og hjertevarmt indblik i, hvad der rører sig i professionelle designundervisere og deres studerende ved en designskole, hvor den pædagogiske side af designfaget både udfordres og stimuleres af fagets igangværende transformation fra kunsthåndværk til akademisk-kunstnerisk disciplin. Desuden giver bogen et billede af universitetspædagogik i historisk belysning, hvorunder også fremherskende universitetspolitiske strømninger berøres og udfordres, og hvor den danske højskoletradition og dens dannelsesbegreb bringes i spil på overraskende vis. Bogen har derfor, ud over de nævnte faggrupper, appel til et langt bredere publikum. Ikke mindst bør den være pligtlæsning for uddannelsespolitikere.«
- Uddrag fra fagfællebedømmelsen ved Per Galle, lektor ved Kunstakademiets Designskole.